3.3. 变换节奏教学法
在舞蹈啦啦队教学过程中口令和音乐所带来的节奏起了很重要的作用。对于初学者，比较多的是采用口令打节奏。从2 拍一动到1拍一动，培养好他们的节奏感，逐渐过渡到配合音乐教学。对于基础较好的学生，则从音乐节奏的快慢上选择：先让学生用常速的音乐进行练习，之后选用比平时节奏稍快的音乐让他们继续练习，充满活力的他们会十分的兴奋和投入，越练越起劲，越练越好。经常变换练习时所用音乐，不同音乐能带来不同的节奏和感觉，能让学生随时保持新鲜感和练习热情，让学生学会在不同音乐下对动作的不同理解和表现，在动作的表现上更具张力。
3.4. 展示法
教师在教学过程中经常可以发现，有的学生学得快，动作规范，节奏感也很强。这时，教师可以把他们请出来，让他们给大家展示，并给予肯定，不仅能激励学生本人，而且还给大家树立了榜样。当然，对于这一类提高很快的学生，作为教师应经常给机会让他们上前展示，这对他们的学习积极性也会有很大的提高。也可以进行小组展示，分组展示学习成果，展示小组创编的新动作。
3.5. 比赛教学法
根据青少年学生争强好胜的心理特点，可把教学内容转化成各类比赛，来激发学生对舞蹈啦啦队的学习兴趣。例如，对于初学者，可以把他们分成若干组，给予一定的练习时间，教师和同学对他们只从整齐度和动作规范程度这两方面着手评分;对于基础好的学生，则可以在他们完成阶段性的学习内容之后，分小组，对动作进行队形及造型的编排，又或是在规定时间内进行动作的创编进行评分。老师与同学的评价，不仅可以提高学生练习的积极性，激发他们向上的进取心，而且还可以激发学习兴趣，让学生感到这样的课堂其乐无穷，练而不厌。
4、合理选择音乐
音乐是动作的灵魂，主宰着动作的风格与特征，决定了表演者和观众的情绪，营造了现场气氛。选择音乐应该鼓点清晰、旋律优美。鼓点清晰，学生容易找到节拍，便能全身心地投入表演，有助于所有队员同步完成动作，易形成一一种整齐划一的视觉冲击，优美的旋律可将人们带进愉悦的心境，丰富的音乐内涵与旋律变化可赋予动作丰富的意境，有助于激发创作灵感，使动作更具生命力。
5、合理的评价
在舞蹈啦啦队教学中，教师应该及时地对每个学生的学习过程及成果进行客观的正面的评价，使学生在舞蹈啦啦队学习中感受到自己的进步，促进学生学习情绪稳定，激发自尊与自信，不断追求更大的目标。当然，在这一过程中，学生自评与他们之间的互评也起了不可忽视的作用。
结束语
在未来的素质教育发展道路上，推广校园啦啦队将是一个重点项目，随着我国啦啦队项目的不断发展壮大，需要有坚实的群众基础，需要广大师生参与学习和推广，通过几年的大规模、逐年提高要求的系统的师资培训，啦啦队师资水平有了长足进步，在此基础上，我们各位同行老师应积极把啦啦队项目引入课堂，并积极探讨和寻找一个有效的课堂教学方法，让学生喜爱这项新兴的项目。
参考文献：
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[5] 李 鸿.我国啦啦队运动的开展现状与对策研究[J]。成都体育学院学报，2006
