2017年最新教师资格证备考技巧方法

发布时间:2017-03-20 00:00:00 编辑:苏萌 手机版

  目标学习法的核心问题是自我测验、自我矫正,自我补救。明确目标是目标学习法的先决条件。明确目标,就是要了解教师资格知识点在知识体系中的位置,在复习时从宏观中把握微观,注重知识点的联系。下面是小编为大家分享2017年最新教师资格证备考技巧方法,欢迎大家阅读浏览。

  单项选择题

  从内容上看,选择题涉及的多是重要知识点或疑难问题;在命题方式上也有规律可循,首先是表明因果关系的问题判断,回答“是什么”。其次,关于对一些所谓“基本问题”、“核心问题”或“根本问题”进行判别,是选择题在命题方式上又一显著特点。解答选择题需要有相应的解题技巧。例如:回忆法(直接从记忆库中提取要填空的内容);填入法(把答案填入分析的方法);比较法(把答案两两比较,比出最佳答案);排除法(把明显不正确的选项先排除掉,逐渐缩小范围,集中思考)。

  辨析题

  辨析题一般是给出一个表述,让考生进行正误判断。对于辨析题,考生的作答要分两步,首先要判断所给出的表述正确与否,然后还要给出判断的依据。这两步中,第一步的判断非常关键,因为一旦判断错了,后面的判断依据答的再全面也不能得分。所以考生在做辨析题的过程中,一定要结合所学理论,先做出准确的判断。

  简答题

  简答题或阐述一种观点,或对某种理论做出解释,也可能是提供系统证明。回答要层次清楚、言简意赅,论点或根据不可遗漏。对已有的科学事实和观点做出肯定,阐明其具体表现,只要说明“是怎样”即可。要求突出实践过程,强调具体方法,回答“应当怎样”,则要注意操作的程序性。要求阐明原因,回答“为什么”,关键在于把道理讲清楚,保证论据全面。对两个容易混淆的概念或观点,要求界定,加以区别,则需语言简洁,直接点出差异所在。如属于记忆性问题,则需要整体把握,覆盖要点。

  论述题

  论述题是主观题型中分值较大的一类题目,难度相对来说也比较大。考生在作答论述题时一定要注意与简答题区别开。简答题我们在前面说过,只要答出要点就可以了,而论述题既要答出相应的要点,还要进行详细的阐述,只有要点而没有解释论述不可能拿到。因此,考生在做题时,首先要答出每一条相应的理论知识,然后要结合实际进行阐述。

  材料分析题

  材料分析题具有很强的理论性、实践性和应用性,考查综合运用所学知识,分析和处理某一特定案例的能力。材料分析题选择的基本都是教育案例,每个案例都突出一个鲜明的主题,常常与教育改革的核心理念、实际教育活动、教育管理活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。材料分析题大致可分为描述评价型、分析决策型、方案设计型等。作答时要注重审题,有目的性地去看问题、阅读题干。要注意析题,辨别任何一个有教育意义的信息,首先确定材料内容设计的知识点,然后抓重点,再理清思路,全面考虑问题。答题时要针对问题直接作答,简洁明了;要列出科学的教育理论;要结合案例的实际情况对理论进行分析、说明。最后,切记要用教育理论的专业语言解答。

  写作题

  从出题内容上看,写作题一般涉及教育理论和教育实践,要求考生具备扎实的教育理论基础,对教育学、心理学、教育心理学、新课改、教师职业道德、教育法规等内容都烂熟于心,写文章时则要综合知识背景,对理论常识及各类写作素材信手拈来,内化贯通。考生还需结合已有的实际经验,使文章内容深入透彻,而不流于表面。写作时要根据需要按照选定的文体写作。依据文章中心组织、剪裁材料,要合理布局谋篇,安排文章结构。考场作文的结构模式可“简”,列提纲要“快”,立意要“深”,感情要“真”,语言要“美”。

  1目标学习法

  目标学习法的核心问题是自我测验、自我矫正,自我补救。明确目标是目标学习法的先决条件。明确目标,就是要了解教师资格知识点在知识体系中的位置,在复习时从宏观中把握微观,注重知识点的联系。明确知识点的难易程度及层次要求,即识记、理解、应用、分析、综合、评价等。明确目标,最重要的是明确学习重要目标,即知识重点。要想顺利通过教师资格证考试,你就得努力。目标,就是我们努力的方向。

  2问题学习法

  问题学习法,一般分三步走。在看书前,首先去看章节习题,一边看书一边思考;然后,在预习过程中寻找问题;最后,回过头来翻看习题,才会更努力地去解决这些问题。问题学习法,简而言之,就是要我们带着问题去看书,这样有目标、有侧重,记忆点才会更深刻,才更容易达到事半功倍的效果。教师资格学习的时候,就要发挥一不怕苦二不怕累的精神,解决各种问题。

  3矛盾学习法

  矛盾,无处不在,每个人都很熟悉。矛盾学习法,又叫对比学习法,就是通过其相似、相近或相对的属性,比较其优劣的一种学习方法。运用矛盾学习法,有利于区别易混淆的概念、原理,在相同的时间内识记更多的内容;也可以把知识按不同的特点进行归类,形成容易检索的程序知识,有利于知识的再现与提取,也有利于知识的灵活运用。如教师资格教材中的教育观、学生观、教师观等三章的内容,就可以运用矛盾学习法复习。

  4联系学习法

  联系指的是事物内部及事物之间相互影响、相互制约的关系。因此,联系学习法就是既要寻找内部联系,又要寻找事物间外部联系的一种学习方法。要求我们在学习教师资格新知识时,要想到旧知识,发挥右脑作用,把抽象的知识具体化,不迷信权威,克服定势思维。如辛亥革命发生在1911年,二次革命发生在1913年,护国战争发生在1915年,护法战争发生在1917年,这四个历史事件依次间隔二年,只要记住这四个历史事件的逻辑顺序,知道其中任何一个事件的年代,就可以联系、推算出其它三个事件的年代。这就是联系记忆法。

  5归纳学习法

  所谓归纳学习法是通过归纳思维,形成对知识特点、中心、性质的识记、理解与运用。在教师资格学习过程中,可以先画出整本教材的知识体系,然后再一章一节的补充、订正知识点,并确定看哪些内容需要重点学习。作为一种学习方法,归纳学习法崇尚归纳思维,但它并不等于归纳思维,它还要以分析为前提。因为只有你熟悉教材之后,你才能画出大致框架。

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