面对深处社会变革漩涡中广大教师职业心态的转变，对教师队伍的管理对策也应有新的转变。一方面，必须继续发扬行之有效的思想政治工作的光荣传统，重视提高教师的思想觉悟。另一方面，必须确立起新的教师职业道德观，并紧跟社会变革的需要，逐步探索出一些行之有效的教师队伍管理的新对策，以充分调动广大教师的工作积极性，并促进教师与学校的和谐共进。
1.提高教师待遇，减少教师心理的不平衡感
近几年教师的社会地位不断得到提高，逐渐与教师较低的经济地位形成反差，从事着人类“最崇高职业”的教师在生活中却并不富足，这种强烈的反差使很多教师一走下神圣的讲坛便滋生出自卑，难以对职业产生真正的认同感和归属感，无法激发教师追求职业发展与成就的内在动机与热情。提高教师的待遇就是使教师的劳动付出与回报平衡，减少由此产生的压力与不平衡感，摆脱物质困扰，更安心地投入到职业活动中，追求职业发展与自我超越。
2.给予教师恰当的角色期待和社会期望
教师角色只是教师个体多种身份之一，不能等同于教师个体的全部。目前在审视教师时，习惯于用教师角色代替教师个体，从而遮蔽教师个体本真的生活，把对角色的期望沿用于对个体的期望。过高的期望值，使得把想通过教育培养起来的所有优秀品质都强加在教师身上，视教师为完人，使为人师者不得不带上面具工作和生活，在角色冲突中挣扎，由此导致压力和厌倦。因此合理区分和评价教师个体的多种身份，尊重教师的其他角色和真实自我，接纳教师作为人的不完美性，使为人师者脱下面具，真实体验职业生活，在从不完善趋向完善的积极发展过程中感受职业的快乐和成就，能较好的帮助教师健全心态。
3.努力在学校内部创设和谐、轻松、快乐的人际关系
学校人际关系的好坏不仅影响着教师之间的交往效果和心理满意度，而且影响着学校集体的巩固和组织效能的发挥。良好的教师人际关系是教师理想工作环境的重要条件，它不仅有助于教师群体对学校教育目标和工作任务的认同。而且有助于教师产生归属感和荣誉感以及教师之间进行有效的人际沟通。优化学校人际关系，使教师心情舒畅地投入到工作中去。要在教师中提倡中国知识分子知书达礼、互尊互谦的传统美德，克服文人相轻的陋习。教师之间，无论是同级、同学科，还是不同级、不同学科，提倡互相尊重，相互理解，宽容与合作，工作中打好团体赛、接力赛，多补台，不拆台。教育学生尊重教师，听从教师的教导，让教师称心，学生欢心，家长放心。
4.合理制定各种教育政策法规。开展教育教学改革
各种教育政策法规的出台和教育教学改革的开展其目的都在于推动教育发展，促进师生共同进步。但事实上有些政策与改革对教师群体而言存在着重义务轻权利，重“抑恶”轻“扬善”的倾向，将教师放在对立面，甚至牺牲教师的利益。限制太多，激励太少;提的要求太多，创设的有利条件太少，在很大程度上压抑了教师的积极性和主体性，使教师更多地是以工具角色被动适应，而不是主动谋得发展。有些教师甚至心灰意冷。因此有效健全教师职业心态就需要各种教育政策法规的制定和教育改革。考虑到教师群体的需求和利益，给予教师更多的人文关怀，为教师的主动工作与发展提供条件和支持。
5.构建人性化管理氛围，尊重教师自身发展权利
就学校组织而言，一是要充分尊重并满足教师的各种合理需要，强化学校管理的“人性化”色彩。学校不仅要满足教师的物质需要，更应关注教师的高层次需要的发展与满足，通过完善教师培训制度，提供更多的教师外出学习、进修的机会，给予更宽容、自由的职业空间，为教师的职业发展创设良好条件，促成教师职业健康的可持续发展。二是要尊重教师参与管理的权利。有研究表明，当教师确信他们能够参与学校管理时，其职业心态会更加积极。三是积极开展校本研究，根据学校实际情况认真分析、探讨，深入研究本校教师职业心态，提出有针对性健全策略;四是构建维护教师身心健康的网络系统。
教师的职业心态是教师职业的基本保证，它是在长期的教育教学实践中逐步形成和发展起来的，每一个教师都必须具备健全的心态。了解教师的职业心态，对领导来说，可以按规律办事，更好地调动教师的积极性，做到事半功倍;对教师来说，可以根据教师必须具备的职业心态，进行自我分析，鞭策自己不断学习，不断进步。
