牛津英语以贴近生活、内容丰富、词汇量大、学了能用以及擅长交际为特色，受到广大师生的欢迎。但在教和学的过程中，对牛津英语的认识仍有误区存在。师生们总是愿意将更多的时间和精力放在语法和书面阅读理解和表达上，忽视口语能力的培养和提高。
口试的重要性
众所周知，教学评估在很大程度上制约着教学改革的实施，评估标准常常左右教师的教学设计与操作。不贯彻交际性原则就没有现代外语教学法，中学外语教学的最终目的不仅是让学生了解、认识语言结构，更要培养学生运用外语进行交际的能力。在大力提倡素质教育的今天，人与人之间的交际能力的培养被提到了非常重要的地位，因为人都是在一定的社会关系中从事各种活动的。所以，在重视教授语言基础知识的同时，我们更应该培养学生的谚语能力。于是，对学生呢感的口语交际能力的测试，就成了高中英语教学的一个重要课题。
口试命题的误区
有的教师觉得口试命题题目很难出。从小学到初中甚至到高中总是那么几个相同的命题：Say something about your school.Say something about your hoby?My family.对这样的题目，学生往往泛泛而谈，内容空洞，缺乏深度。其实，口试的内容应该和教学的内容紧密结合，这样才能随着教学内容的逐步加深，逐步提高学生呢感的口语的水平，逐步加强运用外语思维的能力。
口试命题前的准备工作及其命题
我们时常看到，有时学生拿到口试题目就发呆，不知道说什么好。有时一大群学生说的内容几乎相同，缺乏个性。产生这一现象的原因有二：一是教师的命题有问题;二是考试前的复习工作没有作好。
教师出口试题目要作到以下几点：
1.要使学生对口试题目感兴趣，有想要说话的积极性。
2.估计到学生有相关的经历、相关的知识和信息。
3.了解学生学习过的语言功能，及需要表达的思想或想法的词、词组和句型。
例如，牛津英语高中二年级第三册第四单元的主题是电影。学习的词汇有关电影的种类，电影的拍摄和制作，及看电影后的感想及评论。
例如，有关电影的种类：
adventure films(冒险/探险片)，cartoon films(卡通片)，comedy(喜剧)，disaster films(灾难片)，ghost films(鬼故事片)，historicalpic(历史故事片)，horrorfilms(恐怖片)，love stories(爱情电影)，martial art film(武侠片)，musicals(音乐片)，science fiction(科学幻想片)，spy/detective(间谍片)，sword-fight films(格斗片)，等等。
有关描述和区分不同类型电影的形容词：
adventure film: exciting(令人兴奋的)，full of dangerous moment(充满惊险的场面)，cartoon film:interesting(有趣的)，funny(滑稽的)，comedy: funny,amusing(有趣的，引人发笑的)，historical epic: spectacular(引人入胜的，壮观的)，impressive(感动人的)，horrorfilm:frightening(可怕的)，terrifying(恐怖的)，spine-chilling(毛骨悚然的)，love story: romantic(浪漫的)，touching(动人的)，beautiful(美丽的)，martial art film: full of action, fast and furious(猛烈的)，violent(激烈的)，science fiction: imaginative(富有想象力的)，futuristic(未来的)
谈论影片的词汇：
actor or actress of the film(影片男女主角)
main character(主要角色)
feature(特写)
The director of the film is…(影片导演)
… direct the film(…导演了…)
The film is based on…(影片是以为基础改编的)
The film was set in …(影片故事发生在)
It shows the conflict between…(影片表现了…的矛盾)
The film was in chronological order(影片按时间顺序拍摄)
It is out of chronological order.(影片不按时间顺序拍摄)
After that the film flasher back to the past.(在这以后，影片回到了以前)
The film is done in a studio.(影片是在摄影棚里拍摄的)
The film is done on location.(影片是在现场拍摄的)
People behind the scene(银幕后的工作人员)
The review praise the film or criticize it.(影评表扬/批评了电影)
对电影的评价：
The film is different from…(影片不同于…)It is entertaining(富有娱乐性)fantastic(奇妙的)faschinating(迷人的)frightening(使人惊吓的)funny(滑稽的)interesting(有趣的)realistic(真实的)sensitive(敏感的)serious(严肃的)，等等。
看完电影后发表的感想：
I am fascinated by…(我对…入迷了)
I don't like the tragic ending of the film.(我不喜欢电影悲剧的结尾)
It is a serious film.(这是个严肃的电影)
It was a really funny film. I laughed until I cried!(这确实是个滑稽的电影，我笑得眼泪掉下来)
It was a terrifying film. I didn't dare to watch some parts!(这是个恐怖的电影，有些地方我不敢睁眼看)
It was too boring to watch.(这个电影乏味，简直不能看)
The acting was really poor. I didn't enjoy the film at all.(动作实在太糟了，我一点都不喜欢这个片子)
The ending of the film was extremely sad. I cried and cried.(影片的结尾太惨了，我直掉眼泪)
The fil is always interesting to watch.(影片从头到尾都很有趣)
The film shows us many things about…(影片告诉我们许多有关…)
The start of the flm is happy (or sad)(影片的开头是快乐的/悲惨的)
There are many other films similar to…(有许多和…相似的片子)
There as very little action in the film. We soon became very bored.(影片动作很少。我们很快腻了)
电影制作人员及其主要工作：
Producer(制片人)： selects a projec, gets a script, finds the money, appoints the staff(挑选、编写剧本、募集资金、指定工作人员)
Director(导演)：in charge of the film, arranges everything, gets the film made.(负责影片的整个拍摄工作)
Casting director:keeps recors of many actors and actresses; choose most of the actors and actresses for a film(保存许多男女演员的资料，为影片选演员)
Art Director(布景和服装设计人员)：designs the sets; dsigns all the costumes.(设计场景和全部服装)
Technical staff(照明、录音及摄影人员)：responsible for the photography/cameras,the lighting and recording the sound(负责拍摄，灯光和录音工作)
Editor(剪辑)：views all the film' choose best pieces; puts them together to make the final film(观看全部影片，选择最佳片段，完成电影的剪辑工作)
于是，根据已学过的内容，教师可以出如下题目：
1.What film (or TV play) did you watch recently? What kind film or TV play is it? How did you like it? Why or why not?
2.Introduce a film or TV play you watched recently.
3.What kind of film or TV play do you like to watch best? Give examples and tell your reasons.
如果学生在考试前认真地复习过上述内容，他们就有足够的问答这些问题所需要的词、词组和句型。口试前教师要知道学生，或要求学生自己复习、整理和熟悉有关的词汇、句型。对教师而言，更需要重视的是学生准备口试这一过程而不是结果。
口试的方法
对许多教师来讲，口试是一件既困难又耗时多的事情。其实口试可以有多种形式，除了单独面试外，也可以采取两人对话或小组讨论的形式，甚至也可以通过角色活动或表演的形式。
值得推荐的口试形式是小组讨论。具体操作过程如下：把全班分成4到5人的小组;每组派代表抽签，拿到题目后，小组先作准备(注意：这时应给学生充足的思考的时间);然后面向全班，一个学生当组长，提出问题，掌握讨论。全组每个人发表自己的看法。在整个口试的过程中，学生可以针对前面学生的发言，或提出赞成、补充的意见，或提出修正、否定的意见，或陈述理由，或探究原因，鼓励展开争论，最后达成共识，当然也可以保留自己的意见。在讨论式的口试过程中，学生没有压抑感，他们的心理语言活动处于兴奋状态，思维也会变得活跃，竞争意识、参与意识就会增强。在整个过程中教师和其他同学在旁边听，并给出合理的分数。
口试的评分
口语交际能力的含义的界定，一般地说包括语言能力(linguistic competence)即语言的体系和结构，它要求语言在规则形式下进行表达;还包括社会语言能力(social competence)，那就是指在社会交往中语言运用的能力，必须考虑到语言的正确性和得体性。我们要求口语交际要讲究文明和修养，态度自然，尊重对方，注意对象和场合。在讨论时作到耐心专#FormatImgID_0# 地倾听，了解对方的意思，领会意图，抓住中心和要点。在发表自己意见时要求作到语音清晰，语句连贯，条理清楚，能准确表达自己的想法与心情，并努力使对方理解。评价学生口语能力的重点及注意力应集中在内容#FormatImgID_1# 否“丰富”，表达是否“流利”，以及是否能完成交际恩物上，而不是语言有没有语法错误、句子是否完整上。
