中职生的就业率和就业水平直接标志着中职学校办学质量的好坏，关系到学校的生存与发展。因此有效地提高学生就业竞争力具有重要的意义。下面从三方面提出对策和建议。
(一)加强毕业生的就业指导
就业首先是要在思想上有准备，对职业学生进行思想上的指导，帮助他们树立一个正确的择业观、确立高尚的职业道德是非常必要的，同时帮助学生及早确定职业目标。学校在学生学习期间应有意识地将专业知识与就业意识相结合，这样不至于学生毕业后不知道自己该干什么。通过职业指导，使学生及早了解所学习专业的特点及发展趋势，了解以后适合自己的工作岗位，了解自己应具备什么样的技能和要获得哪种职业资格证。其次，开展多种多样的就业指导形式。如：请专业教师对学生进行行业职业发展讲座;邀请企业人事部门为学生提供职业指导，形成正确的择业观;邀请已毕业的优秀毕业生讲述自己成长的过程。第三，加强就业跟踪，争取质量就业。在对已实习的学生建立实习档案，毕业生跟踪记录，通过电话、电子邮件等与他们保持联系，对就业中出现的问题给予及时指导和帮助，这样可以在一定程度上帮助学生稳定就业，从而降低流动率。在很多发达国家的职业学校都建立了就业指导中心，并且是很重要的部门。我们现在已经开始重视就业指导的重要性，所以今后就业指导部门将是发展最快、人员最多的机构。
(二)组织学生积极参加社会实践，转变择业观念
中职学生稳定就业难的问题突出，不是提供的岗位少，而是没有正确的现实择业观。学生在择业中出现的“眼高手低”、“有业不就”等现象，最有效的解决方法是参加社会实践。“社会就是书，事实就是教材”。社会实践包括课程实习、社会调查、军训、志愿者活动、勤工俭学等多种活动。参加社会实践不仅可以了解社会、了解职业、了解自己的最佳渠道，而且是运用知识、了解自己的最佳舞台。学生可以通过社会实践认识到自己知识、能力素质与社会需求之间的距离，特别是自己的专业知识与职业要求之间的差距。通过实践和社会磨练，学到了课堂上学不到的知识和技能，积累了社会经验，锻炼了意志，从而形成正确的择业观。
社会实践活动应根据学生所学专业、所处年级、个人兴趣和特长量身定做并允许自由选择，这样将会充分调动学生的主动性和积极性，激发兴趣，使之长期坚持。我校近年来和很多企事业单位形成了稳定的社会实践合作关系，每年都派出大批学生到这些单位实践。学生实践没有停留在简单的参观学习上，而是由单位给他们指定工作岗位，并指定专人帮带。
(三)提高就业综合能力
毕业生仅仅会读书是不够的，综合能力同样非常重要，如：学习能力、就业能力、生存能力。社会欢迎的是过硬的专业技能和较强适应和创新能力的人才。
1、加强实践操作、培养学生过硬的专业技能
实践教学是中职学校教学的特色，也是提高学生就业能力的关键。学校要为学生提供校外顶岗实习的机会，才能真正提高实际应用能力和职业水平，学生才能在竞争中取得有利地位。另外，职业资格证书则是他们的职业能力的一种证明，或者说是通行证。从我们了解的情况看，就业困难和失业的学生中，没有职业资格证书的居多。职业学校的学生要想顺利地走向社会，具有相应的职业技能是必须的，那么所以，学生应在校期间除了完成规定的课程外，应获得相应的职业资格证书。
2、有意识培养学生适应职业需要的能力
德国一名职业教育学院院长曾说“职业教育的目的不是让专业工人能够理解工作工程，而是成为有能力的员工。他愿意理解企业流程，并能在一定的框架下进行调整。”在专业技能的培养上，我们应注意不是仅局限在某个专业，而是要适应职业发展变化的能力，目的是让学生从“学会”变成“会学”。以前只要毕业生有专业知识和技能就可以满足重复的一线工作，现在的企业不同于以前，产品的寿命越来越短，企业需要毕业生面对变化，具备思考的能力，同时具有适应新的工作环境和要求的能力。学校在专业设置上应围绕以培养学生适应和创新能力为中心，从教学目标、教学任务、教学内容、教学方法和教学手段上进行改革，因材施教。
3、重视文明素质与职业道德的培养
中职毕业生是否具有竞争力，不但要有专业知识和技能，而且要有文明素质和职业道德。在校期间，学校应注重培养学生文明素质，如：爱护公共设施，不要随意蹬踏桌椅;考试不作弊、讲诚信;懂礼貌，遇到老师打招呼;保持公共卫生，禁止随地乱扔杂物、随地吐痰等。一个人的文明程度往往标志着一个人的综合素质，所以文明素质在择业中尤为重要。同时职业道德的培养也是必须的，学校在教学实施中可以把专业和思想、职业联系，培养他们热爱本专业。只有对本专业充满信心的人才能主动接受本专业的职业道德教育，才会自觉地养成职业道德行为习惯。
