ERP沙盘模拟课程是借助沙盘教具再现企业经营管理过程，采用角色扮演、情景模拟、教师点评等形式，让学生在虚拟的市场竞争环境中体验企业运营和团队协作的一种体验式教学方法。小编为大家整理了关于ERP沙盘模拟课程与毕业生就业能力的文章，一起来看看吧：
一、ERP沙盘模拟课程研究现状
(一)ERP沙盘模拟课程简介。ERP沙盘模拟借助沙盘教具(手工沙盘及电子沙盘)再现企业经营管理过程，将企业以虚拟的方式搬进课堂。在模拟中，需将参加的学生分成若干组，每组4～6人，通常模拟企业经营6年。各组分别代表一家虚拟企业，所有虚拟企业处在同一行业，彼此之间是直接竞争关系。各组中每位成员根据自身专长和兴趣在虚拟企业中分别担任总裁、财务总监、营销总监、运营总监、采购主管、财务助理等职务。在经营过程中，如果出现现金流断流或所有者权益为负时，意味着企业破产。
(二)ERP沙盘模拟课程研究现状。国内对于ERP沙盘模拟课程的相关研究始于赵晓铃、李永红(2004)，随着该课程的逐渐推广，相关研究也呈现出逐年上升趋势。在中国学术文献网络出版总库检索，截至2012年7月21日，以“ERP沙盘”为“题名”，共有文献375篇，以“ERP沙盘”并含“教学”为“题名”，共有文献221篇，以“ERP沙盘”并含“就业”为“题名”，共有文献2篇。
目前，有关ERP沙盘模拟课程的相关研究更多地集中于教学手段和方法的探讨方面，对于ERP沙盘模拟课程与就业能力的提升相结合进行的研究还非常少。
二、高职毕业生就业能力提升的重要性
(一)就业能力的内涵及构成要素。就业能力是指个人所具有的获得基本就业、维持就业以及在需要时重新获得就业的能力和意愿(Harvey，Lee，2001)。根据美国培训与开发协会ASTD(American Society for Training and Development)的就业能力模型，就业能力由7个类别的能力共16项技能构成：①基础能力，即学会学习能力;②基本胜任力，包括阅读、写作、计算能力;③沟通能力，包括口头交流技能和倾听能力;④开发能力，包括自我尊重、动机和目标设定、职业发展能力;⑤适应能力，包括问题解决能力、创造性地思考能力;⑥群体效果，包括人际技能、团队工作、协商能力;⑦影响能力，包括理解组织文化、分享领导能力。
(二)提升高职毕业生就业能力的重要性。在无边界职业生涯时代，职业之间的界限变得越来越模糊，雇员从追求终身就业保障转而追求终身就业能力保障。雇员的就业能力对职业生涯的成功就显得极其关键。如何在大学中有效帮助学生发展就业能力，成为许多国家高等教育政策的焦点。
近年来，由于中央号召大力发展职业教育，扩招并存就业难问题成为社会热点，学者们开始对影响高职学生就业难的因素之一的就业能力进行探讨。在中国学术文献网络出版总库检索，截至2012年7月21日，以“就业能力”为“题名”，共有文献2，108条，以“就业能力”并含“高职”为“题名”，共有文献261篇，最早的是2002年季伟的文章《高职院校提高毕业生就业能力的途径初探》。从文献的数量上看，关于高职学生就业能力的研究还有相当大的发展空间。
三、ERP沙盘模拟实训对高职毕业生就业能力的提升
(一)提升高职毕业生的基础能力。基础能力，即学会学习的能力，具备此项能力的个人与其他人相比，会更容易获得其他的技能。ERP沙盘模拟课程要求学生必须采用多种方法提前预习，如自行查找相关资料的方法或向已经学习过的同学请教的方法等。开设此课程有利于促进学生自学能力的提高，在预习本课程的时候学会学习。
(二)提升高职毕业生的基本胜任力。基本胜任力包括阅读、写作和计算三个技能。在正式进行沙盘模拟之前，要求学生必须提前阅读沙盘规则，只有在正确理解书面沙盘规则的基础上，灵活运用所学专业知识，才有可能在模拟经营中取得好的成绩。在模拟经营过程中，涉及到很多的计算任务，权益的计算、生产能力的计算、采购计划的计算、投入产出的计算等，虽然都是简单的加减法，但是若要保证不出错，这需要学生的细心、耐心，同时想要提高计算效率，学生必须自行寻找高效的计算方法。在模拟经营结束之后，学生必须自行完成一份沙盘实训报告，在撰写实训报告的过程中，学生的写作能力也得到了提升。
(三)提升高职毕业生的沟通能力。沟通能力包括良好的口头交流技能以及良好的倾听技能。
在沙盘模拟课程中每个角色各负其责，在模拟运营的过程当中，要求各角色之间经常进行沟通以保证信息的共享。如何在沟通的过程中准确表达自己的观点便成为沙盘模拟课程中各同学经常遇到的问题，所以，经过沙盘模拟课程，学生能够提高口头交流技能。
在信息的交流过程中，如何表达观点固然很重要，但是如果每个人都各抒己见，交流效果一定不理想，所以学生在多次低效率的争辩之后逐渐学会了倾听，他们发现，学会倾听之后，团队的沟通效率明显提高了。
(四)提升高职毕业生的适应能力。随着无边界职业生涯时代的到来，高职毕业生经常地更换工作将逐渐变为常态。如何更快更好地适应新环境是向他们提出的新挑战，这需要他们具有较强的适应能力，具体表现为解决问题能力和创造性地思考。
问题的解决分为三个连续阶段：查明问题、分析问题，并解决问题。在模拟企业经营的过程中，学生经常会遇到各种各样的问题，比如在结束第一年的模拟经营之后，所有小组都会问这样一个问题：“为什么我们忙活了一年却赔钱了?”带着这个问题，学生会在以后的模拟经营中认真思考，找到原因并加以改正。在多次的模拟经营之后，有的小组会提出许多创新性的经营战略和战术，例如在第一年卖掉所有的生产线，然后卖掉大厂房，再把新的生产线建在小厂房，这样就能多出来一笔卖掉大厂房所得的4Q应收账款，对于缓解第2、3年的资金压力有很大帮助。
(五)提升高职毕业生的开发能力。开发能力是指能够正确认识自我并据此设定目标发展自我的能力。ERP沙盘模拟课程中学生分别扮演多种管理角色。学生可以根据自我认知选择适合自己的角色进行扮演，为自己的角色设定工作目标并努力去实现这一目标。在这一过程中，学生会切身体会到这一角色是否适合自己，这对于学生树立适合自己的职业发展目标具有积极的影响作用。
(六)提升高职毕业生的群体效果。群体效果包括人际技能、团队工作和协商能力。在模拟企业里学生每个人都扮演着一个角色，每个角色都有明确的岗位职责，只有各角色做好本职工作并积极进行信息沟通和团队协作，才能让模拟企业在激烈的竞争中立于不败之地。这种团队合作方式极大程度地提升了学生的沟通技能，培养了他们的情商，为他们步入职场奠定了坚实的基础。
(七)提升高职毕业生的影响能力。每个组织都有它自己的价值观和行为规则，若想在组织中发展良好，必须深刻理解组织的影响能力。在模拟经营的过程中，每位同学能够深刻体会到来自组织的影响力，会慢慢体会到在不同类型情况下做不同的自己很重要，要想融入组织中去，“表现得像别人希望的那样”非常重要，应以“组织的哲学或风格”去处事。在组织中，任何一个成员都可以影响团体的行为，所以要时刻注意自己的言行。
