“美术”这一名词始见于欧洲17世纪，也有人认为正式出现于18世纪中叶。近代日本以汉字意译，五四运动前后传入中国，开始普遍应用。yjbys收集了一些人教版六年级美术教案，分享给大家!
【1】人教版六年级美术教案
一、课题：画扇面
二、教材：《人民教育出版社》美术六年级下册
三、教材分析：
本课是造型表现领域。本课以凝聚了古今工艺美术精华的折扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动。
四、课 时： 2课时
五、学习领域： 造型 表现 设计 应用
六、教学目标 ：
1、知识：通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。
2、技能：尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤。
3、情感：通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性艺术性，增强学生的生活情趣。
七、教学重点：
第一课时：通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面的各种不同形式。
第二课时：学习扇面的构图与布局，设计绘画扇面。
八、教学难点：
第一课时：了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美
第二课时：用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。
九、教具准备：实物投影仪、多媒体课件、范作、空白扇面。国画颜料、宣纸、毛笔、调色盘等。
十、学具准备：课前收集各种各样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。(也可带造型各异的白坯扇)
十一、教学评价：
1、能否体会扇面画的装饰作用，并用语言表达自己的欣赏感受。
2、能否根据所选扇面的形状合理的进行构图。
3、能否积极参与自评与互评活动。
【2】人教版六年级美术教案
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课题 |
奇思妙想 |
学校 |
实验小学 |
授课人 |
林良荣 |
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学情 分析 |
儿童的世界是诡秘幻化的世界，他们在这个世界里追求理想，探寻未知，渴望美好。在大师作品的启发之下，教师应引导他们的超然想象，培养他们的形象思维能力和想象力。 |
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学习 目标 |
1.了解绘画中奇异组合的表现方法。 2.能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。 3.引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。 |
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重点 |
绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。 |
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难点 |
如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。 |
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学习 环节 |
学习 内容 |
学生 |
教师 |
设计 意图 |
时间 分配 |
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学生活动 |
学情分析 |
教师活动 |
个性化指导 |
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一. 组织 教学 |
稳定情绪检查用具
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准备用具
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与学生语言沟通
提问： |
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稳定情绪让学生能更好的投入到教学中。 |
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二. 导入
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吸引学生注意力让学生投入到奇思妙想的世界。
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学生展开思路，大胆想象，1.是石头、是城堡、是外星陨石… 2.可以在森林里，马路上，手指头上面… 3.了解绘画原作，了解作者，谈谈自己看画后的感受。 |
学生的想象世界是无限的，只要在合理的引导下，他们思维的火花会无限的绽放。
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（1）请同学们看一看想一想这是什么？ （2）你们能不能想像一下这块巨石可以出现在什么地方？ （3）课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。 教师简介作品和作者。 提问：你们看到这幅作品后有什么感想？ 出示课题：奇思妙想 |
1.将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分开。 2.课件演示：先出现巨石的画面。 |
调动积极性，培养想象能力。 营造轻松自然的课堂氛围 活力体现： 创设情境 通过作品向学生渗透超常规式的构思。 打开学生的 思路。
培养学生欣赏不同类型美术作品的能力。
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三. 讲授 新课
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从图片的欣赏中了解画家们是如何表现自己的奇思妙想 |
学生欣赏、分析，表达对作感受。 |
注意关注不同水平的学生。
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1.提问： 在这幅作品中你都看到了哪些事物？ |
图片探讨 ，寻奇。 |
继续创设情境，通过五幅作品欣赏，拓展学生思路，为创作做铺垫。 |
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学习 环节 |
学习 内容 |
学生 |
教师 |
设计 意图 |
时间 分配 |
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学生活动 |
学情分析 |
教师活动 |
个性化指导 |
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的，为自己的奇思妙想，做铺垫。
通过实物联想，打开学生思路，让其展开想象的翅膀。
欣赏学生作品,了解表现方式及设计思路.
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总结出：（意义和形象相近的） (物象之间的嫁接和重合等）
学生回答自己的想法。
学生讨论，小组汇报讨论结果。
欣赏教师作品
欣赏学生作品
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让高年级学生锻炼其总结概括的能力。
用学生常见的东西来打开学生的思路，比较容易进入状态。
通过讨论让学生集思广益，相互间产生碰撞的火花。
高段学生已经具有一定的造型表现能力。
近距离接触同年龄段学生作品,建立学生的自信心.
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你认为这些事物之间有什么必然的联系？
你能尝试着说一说艺术家在创作时是怎样想的吗？
2.出示几个样物，让学生展开联想，它让你产生哪些奇妙的想法？（高脚杯，书…） 3.教师多拿出一些毫无关系的物品，提问：你们看看这些物品之间相互有联系吗？ 观察生活用品，引导学生展开想象。 小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。 想不想看看老师是怎么设计的的呀？（教师演示）《酒杯中的世界》注意：黑白对比和线条的疏密变化 4.下面我们一起欣赏一下同学们的奇思妙想： （1）你能说出它是由什么组合的吗？ （2）它是由什么“其实妙想”来的？ （3）它是由什么绘画方式进行绘画的？ |
问题进课堂
还原画家的思路和想法。
选择合适的物象，比较有代表性的会让学生充分展开想象。
小组学习体现合作学习。
教师的范样，帮助学生了解表现方式。
书中和其他班学生作品相继展示,从同龄人身上吸取经验.
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通过实物的引入为学生的思考提供线索。
培养分析能力，了解奇异组合的方法。
活力美术无处不在，通过合作学习。集思广益。
通过范样欣赏，让学生了解如何表现一幅完整的作品。
培养想象力及对作品的分析能力为创作做准备.
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四. 学生创作教师辅导
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学生能够选择自己喜欢的表现方式,完成作品。
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学生了解作业要求及作业方式,进行创作
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运用自己喜欢的方式,展现自己的创意.
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作业方式： 运用线描或纸贴和线描相结合的手法表现作品。 作业要求： 展现联想。组合画面，充分体现奇思妙想。 |
好的作品及时展示,音乐进课堂.
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就地取材 ，让材料“活”起来，通过不同材料的使用，培养学生的想象能力.绘画能力与创新能力.
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五. 作品展示
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通过评价展示会,让学生获得成功感. |
学生自我推荐 学生间互相评选. |
感受成功的快乐.
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举行“奇思妙想”作品展。
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自评.互评,师评相结合。 |
培养学生的评价能力和语言表达能力. |
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六. 拓展 |
图片欣赏,了解奇思妙想如何应用于生活. |
欣赏 |
开阔学生的视野. |
生活中奇思妙想的展示.
同学们，今天通过大家的巧思妙想，设计了这么多奇特的作品，希望你们在今后的学习中，多观察，多动脑，多思考，多创作，你们会变得越来越聪明的！其实，“奇思妙想”在我们的生活中随处可见，只是缺少发现美的眼睛。 |
搜集大量新颖图片. |
大胆创新，让生活“活”起来，通过大量图片的欣赏，让学生了解奇思妙想无处不在。 开阔学生的视野. |
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课堂 练习 |
运用线描或纸贴和线描相结合的手法表现作品。 作业要求： 展现联想。组合画面，充分体现奇思妙想。 |
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板书 设计
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