①今其智乃反不能及,其何怪也!(《师说》) (逆转相背)
②欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印。(《活板》)(顺承)
③臣乃敢上璧。(《廉颇蔺相如列传》)(限制)
④刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。(《曹刿论战》)(紧接)
2、用作第二人称代词，一般作定语，相当于“你”、“你的”。例如：
①王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。(《示儿》)
3、表判断，译为“是”或“本来是”。
①当立者乃公子扶苏。(《陈涉世家》)
之
【速记口诀】
指代一三动，标志主谓音
【谐音】
纸袋一三洞，煮煨标志音
【奇思妙想】
记忆时同学们要这样联想：
同学们都吃过茶叶蛋，你们知道怎么煮吗?教大家一个有趣的办法，将鸡蛋装进纸袋里，纸袋上面扎上十三个小洞，放进装有茶叶和作料的水锅里，然后放在灶上先煮后煨，什么时候开始煨呢?时间标志是听水声，水刚发出声音，就把火打小，再煨上十分钟，香喷喷的茶叶蛋就煮好了。由于鸡蛋是装在纸袋里的，因此不会沾上茶叶等作料。
【释义举例】
“之”字有代词、动词和助词两种词性。
1、用作代词。批示代词，表近指，译为“这”;第一、第三人称，代人、代物、代事，译为“他(他们”“它(它们)”。例如：
①均之二策。(《廉颇蔺相如列传》)(指示代词，这)
②作《师说》以贻之。(《师说》)(代人，他)
③輮使之然也。(《劝学》)(代物，它)
④人非生而知之者。(《师说》)(代事，道理)
2、用作动词，译为“去”“往”“到”等。例如：
①辍耕之垄上。(《史记·陈涉世家》)
3、用作结构助词。定语的标志，用在定语和中心语(名词)之间，译为“的”，有的可不译;补语的标志，用在中心语(动词、形容词)和补语之间，译为“得”;宾语前置的标志，用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去;用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，不译。例如：
①若能以吴、越之众与中国抗衡。(《赤壁之战》)(定语标志)
②以其求思之深而无不在也。(《游褒禅山记》)(补语标志)
③何陋之有?(《陋室铭》)(宾语前置标志)
④师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!(《师说》)(主谓间取消句子独立性)
4、用作音节助词，用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。例如：
①顷之，烟炎张天。(《赤壁之战》)
毛先生以三寸之舌，强于百万之师。(《毛遂自荐》)
乎
【速记口诀】
句中不译介词于，语气助词叹测疑
【谐音】
居中不移劫持鱼，语气助词探测仪
【奇思妙想】
记忆时同学们要这样联想：
一个强盗在路中间放了一个大箱子，水产公司的运鱼车来了，他也不移开。司机下来搬开箱子，“轰”的一声爆炸了，原来箱子里装有地雷。司机惨叫：“天啊!难道运鱼还要带探测仪吗?”最后，强盗把一车鱼给劫持走了。
【释义举例】
“乎”字有介词，语气助词两种词性。
1、介词相当“于”。例如：
①生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。(《师说》)
2、语气助词可以表示感叹、测度、疑问语气，可译为“啊”“吧”“吗”等;也可以在句中表停顿，不译。例如：
①呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!(《捕蛇者说》)(感叹语气，啊)
②王之好乐甚，则齐其庶几乎。(《庄暴见孟子》)(测度语气，吧)
③儿寒乎?欲食乎?(《项脊轩志》)(疑问语气，吗)
④胡为乎遑遑欲何之?(《归去来辞》)(表停顿)
者
【速记口诀】
者字与停顿，数时后判断
【谐音】
折纸雨停顿，硕士后判断
【奇思妙想】
记忆时同学们要这样联想：
“博士后”这个词，同学们都不陌生;“硕士后”这个词，可能大家就没听过了。其实，这个词不是指那些学习优秀的硕士，而是指那些因贪玩没有能按期毕业的硕士留级生。这些硕士后最喜欢下雨天，在雨天的课堂上给女朋友折纸船，下课后和女朋友打着伞去校园的水渠放纸船，多浪漫!盼望着、盼望着，今天好不容易盼到了雨天，纸船还没折好，雨却停了，硕士后根据窗外的彩虹判断，雨不会再下了，真扫兴!
【释义举例】
“者”字有五种用法：
1、者字结构，附在形容词、动词或动词性短语之后，组成名词性短语。例如：
①僧富者不能至而贫者至焉。(《为学》)(富的，穷的)
②将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。(《<指南录>后序》)(来的人)
③楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。(《察今》)(过江的人)
2、放在一个词或一组词后边，起提顿作用，先用“……者”提出在说明的事物，稍微停顿一下，然后说明或论断。例如：
①大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，用几人欤?(《五人墓碑记》)
3、放在数词后边，译为“个”“样”等。例如：
①此数者用兵之患也，而操皆冒行之。(《赤壁之战》)
4、有时放在时间副词之后，起语助作用，可不译。例如：
①今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。(《鸿门宴》)
