沙盘模拟与财务管理实践教学的结合

发布时间:2017-03-10 00:00:00 编辑:嘉辉 手机版

  由于ERP沙盘模拟通过学生分组、小组对抗的方式组织教学,所以各高校基本上都以各个小组经营模拟业绩,即各组的权益和得分作为最终的考核标准,简便易行。但是这种考核方式不利于理论知识的提升,同时也难以促使学生进行反思。ERP沙盘模拟课程的目的就是要让学生在模拟企业运营的过程中体验、认识、反思和应用,这就要求学生不能仅仅按照规则要求模拟经营企业,而且能够通过自己的经营过程、经营状况反思自己经营决策的制定是否科学合理,是否有效,是否将相关理论知识应用到实践中。可见,仅以各组最终权益和得分作为考核标准是不合理的。另外,这种考核方式只能反映整个小组的经营水平,难以评判组内各个学生的成绩高低,有些班级人数较多,导致在物理沙盘的训练中每组人数过多,使得少数同学滥竽充数,并没有得到真正的锻炼。

  三、提升ERP沙盘模拟实训效果的途径

  (一)加强相关理论知识的关联

  各高校开设ERP沙盘模拟课程的时间不同,若在低年级开设,建议课时不应设置太多,因为此时学生理论基础比较薄弱,通过沙盘课程只能给学生一个感性的认识,难以得到理论升华,而在高年级时可以再次开设该门课程进行相关专业知识的综合应用。若在高年级开设这门课程,那么建议在设置财务管理专业培养方案时,将该门课程的先修课程提前设置,打好理论基础,并且教师授课时应该先将该门课程所需的相关理论知识加以引导、巩固,再给学生讲解具体经营规则。在学生完成6―8年的企业模拟经营后,教师同样要注重相关理论知识的关联和总结,将感性认识提升至理论认识,真正将理论应用于实践。

  (二)重视教学配套设施建设

  ERP沙盘模拟作为一种传统教学方式的创新,已经被许多管理类专业引入实践性课程,但是为了更好地将ERP沙盘模拟与财务管理专业课程相融合,真正将财务管理各个环节、各个知识点以沙盘模拟的形式体现,还需要相应的配套教材和实验指导书。高校应该联合教具、软件开发企业组织相关专家针对课程、专业特点,编写更加侧重专业的配套教材。并且在教材中加入理论知识部分,减轻教师授课负担。另外,由于ERP沙盘模拟课程设计知识面广泛,对教师要求高,应该鼓励教师积极定期参加相关培训,提升师资水平。

  (三)确保教师及时点评总结

  ERP沙盘模拟中,教师的作用不同于以往传统教学中的简单的讲授者,而是扮演着多种不同的角色,往往十分忙碌,这就要求教师在这个过程中不要忘记了自己最为重要的角色,要观察学生的表现,要及时对学生进行点评,要引导学生进行思考。为了保障教师在课上有足够的时间和精力对学生进行点评和总结,课上的组织和一些角色的扮演可以由另一名教师负责,或者由学生成立ERP沙盘协会,派出相应的学生协助老师进行。ERP沙盘模拟涉及的知识面广泛,学生很难自己将理论知识加以运用,为了更好地锻炼学生的综合应用能力,真正将理论知识应用到企业实践中,教师的点评总结环节无法替代,只有充分观察学生的表现,才能进行及时地引导,这样才会取得更好的实践效果。

  (四)完善考核方式

  ERP沙盘模拟以小组的形式组织教学,强调学生的自主性,为了让每个学生都能积极参与到企业的模拟运营当中,科学、公平的考核方式尤为重要。虽然ERP沙盘模拟带有对抗性,每次经营结束都可以清晰地得出经营排名,但是这样的经营结果是整个小组的成绩,而并不应该是每一个小组成员的成绩。为了避免滥竽充数情况的存在,应该加入组内互评环节,赋予整个小组一个总成绩,由组内成员按照表现进行分配。另外,虽然沙盘模拟课程是一门实践课程,但是也不能忽视对理论知识的考核,建议在模拟经营结束后由学生按照角色分工提交实验总结报告,说明在企业模拟运营的过程中运用到的理论知识、运用效果、有何得失等等。

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