一、创设真实的英语环境，营造英语氛围
创设说英语的环境，让学生在这种环境中快乐的说英语，使无意学习得到充分发挥。
小学生生性好动，注意力时间不长。过分强调学生背单词，句型或课文，学生会感到枯燥难学。
为学生创造真实自然的情景，学生会乐意用英语去交流，他们就不会觉得有学习压力，学的轻松，运用的自然。
二、给学生提供大量的英语信息，增强听力刺激，为语言输出做铺垫。
从人类学习母语的过程，可以得出这样一个结论：语言的学习是从听开始的。
教说话的最好办法，也许唯一的办法，便是给学习者提供可以理解的输入信息。
对小学生来说，这种输入形式首先是听。想让学生张口说英语，就必须大量输入英语信息。
那么该让学说些什么呢?
小学生对于故事或儿歌很感兴趣，可以调动他们的学习积极性。结合所学知识，找一些难易适中的英语故事或儿歌，反复给他们放录音。
在听之前，要提一些简单的问题，使学生有目的的听。在听的过程中，不要强调学生句句都能听懂，只要能听懂大概意思就可以。
然后让他们回答有关问题，有些比较难的可以使用汉语。或者让他们复述听到的内容，哪怕只说出几个单词，教师也要给予表扬，让他们有成就感。
千万不要急于求成，让学生听说同步，这是不现实的，因为初学英语者肯定是输入多，输出少。
另外，在课堂上尽量用英语组织教学，在课外与学生交流时也使用英语，为了表现自己，孩子们会使出浑身解数和老师搭话，这就无形中提供了说英语的环境。
三、一口气训练法
每种语言都有固定的发音练习，由于讲本族语的时间较长，已形成固定的发音习惯。
因此，学生在学英语时，很不适应其陌生的发音习惯。于是，我采用一口气训练法进行发音训练，让学生适应异族语言的发音习惯。
所谓“一口气训练法”就是让学生憋一口气说一个句子，看看自己在期间能说几遍。学生说练的过程中，无形中把这句话记住了。一些较难的句子适用这种方法。另外学生训练时，一定要让他们尽量大声说。
四、培养学生良好的说英语的习惯
小学生一开始学英语就应养成良好的说英语的习惯，为了让学生敢于开口说英语，首先鼓励学生要“大胆”，“脸皮厚”。
“脸皮厚”在此并非贬义词，而是不害羞，敢于把学到的英语说出来。
其次，对于主动讲英语的学生要给予表扬，对他们说上一句“Very good”,“Wonderful!”等赞扬的话，当他们知道这些话的意思后，一个个喜形于色，争着和老师用英语交谈，形成了一个敢说英语的良好氛围。
再次，让学生养成看见什么都用英语说的习惯。如果是学过的东西。他们就能脱口而出，如果没学过，他们会问，这个用英语怎么说?
另外，不要追求完美，小学生不可能把一切事物都用英语表达的尽善尽美，他们能作到张口说，即使夹杂一些汉语已是一个很大突破了。
总之，让小学生敢于开口说英语，对以后英语学习大有益处，会使他们终身受益。
