新《规范》特别强调传承中华优秀传统文化、弘扬传统美德，强调学生在参与国际交往中的行为要求。下面是小编精选的解读2017年北京发布的新版《中小学生日常行为规范》，欢迎参考!
2017年北京发布的新版《中小学生日常行为规范》解读
北京市教委昨天(4日)正式发布了《北京市中小学生日常行为规范(2016年修订)》。规范共15条，涵盖学生德智体美劳全面发展的基本要求。记者发现，新修订的《规范》强化正面倡导，大幅减少约束性要求，比起旧版少了76个“不”字。
2015年，教育部颁布了《中小学生守则(2015年修订)》，要求各地结合实际，制定或修改中小学生日常行为规范。按此要求，市教委对《北京市小学生日常行为规范》和《北京市中学生日常行为规范》进行了修订并合二为一。新《规范》针对当前中小学生行为表现的突出问题，进行了细化并加以引导，例如针对学生浪费现象，提出“节约资源，水龙头随手关紧，不用灯时随手熄灭，用餐不剩饭和菜”的具体要求;针对学生在公共场所存在的不文明行为，提出“观看演出或比赛时，遵守场馆要求。在图书馆阅览或博物馆参观时保持安静。”各项规定在强化正面倡导的同时，还力求具体、可行、可检测，比如要求学生做到“听从父母的教导，主动与父母交流，礼貌回答问话”;在社会生活中，做到“尊重他人隐私，不妨碍他人的工作、学习和休息”。
此外，新《规范》还彰显了浓浓的北京特色，着重体现首都特色和基础教育发展水平，特别强调传承中华优秀传统文化、弘扬传统美德，强调学生在参与国际交往中的行为要求，与北京作为千年古都的厚重历史底蕴和全国国际交往中心的地位相适应。此外，新《规范》一方面保留了如热爱祖国、孝敬长辈、尊敬老师、关心同学、尊重他人、勤奋学习、保持身心健康、诚实守信、勤俭自立、遵守公共秩序、珍惜资源、珍爱生命、文明上网等2004版《规范》中仍具时代价值、体现传统美德、应长期坚持的内容;另一方面，对于保留内容赋予了新的时代意义，同时强化了遵纪守法、传承中华优秀传统文化、环境保护、国际交往等方面的要求。
市教委相关负责人介绍，未来市教委要将学生行为规范表现纳入学生综合素质评价，并将研究制定《北京市中小学养成教育三年行动计划》，不断提升中小学生国家意识、法治意识、道德意识、社会责任意识、生态文明意识，引导每一名学生逐步养成良好行为习惯，促进学生健康成长和综合素质提升。
据介绍，市教委组织专家，在广泛征求意见的基础上，历时一年，对现行的《北京市小学生日常行为规范》和《北京市中学生日常行为规范》进行修订。修订后的《规范》合并成为《北京市中小学生日常行为规范》。
新修订的《规范》共15条，涵盖了中小学生日常行为的主要领域，从学习生活到社会交往，从个人习惯到公共生活规则，突出了导向性、针对性和可操作性等
新《规范》强化正面倡导 减少约束性要求
新修订的《规范》，保留了如热爱祖国、孝敬长辈、尊敬老师、关心同学等2004版《规范》中仍具时代价值、体现传统美德、应长期坚持的内容;但同时，对于保留内容赋予了新的时代意义，强化了遵纪守法、传承中华优秀传统文化、环境保护、国际交往等方面的要求。
新《规范》针对当前中小学生行为表现的突出问题，强化正面倡导，大幅减少约束性要求。
例如针对学生浪费现象，提出“节约资源，水龙头随手关紧，不用灯时随手熄灭，用餐不剩饭和菜”的具体要求;针对学生在公共场所存在的不文明行为，提出“观看演出或比赛时，遵守场馆要求。在图书馆阅览或博物馆参观时保持安静”。
同时新《规范》力求具体、可行、可检测。如要求学生做到“听从父母的教导，主动与父母交流，礼貌回答问话”。在社会生活中，做到“尊重他人隐私，不妨碍他人的工作、学习和休息。
为帮助学生树立规则意识，《规范》提出“认识并遵守交通标志、标线和信号灯。乘坐公交车、地铁及购物时自觉排队，主动给老幼病残孕人士让座，公共场所靠右行走”。为培养学生志愿服务精神，提出要“主动进行实名志愿者注册，积极参加校内外公益活动和志愿服务”。
北京八中校长王俊成认为，新《规范》将原有的条目进行归类、精简、凝炼，内容更加清晰明了，可检测性和可操作性提高了。从语言描述方面看，大大减少了教导性的语言，如“不”，变管教性要求为正向引导，更易被学生接受。
新《规范》行为要求更细化
新修订的《规范》从人与自我、人与社会、人与国家、人与自然四个维度研究确定学生在学校、家庭和社会学习生活中所涉及的基本行为，在此基础上提出中小学生必备的、关键的行为要求。
首都师范大学田国秀教授认为《规范》的落脚点一定是行动，新修订的《规范》每一条都落实到引导中小学生做什么、怎么做、如何做，确实体现了“行为规范”的定位与特征。
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