第三，学习词汇要与其搭配一起学。搭配是指一个词与某些词连用，而不能与其他词连用。“看书”只能说read a book，不能说see a book;“看朋友”可以说see a friend, visit a friend,而不能说look at a friend。
其实，这种搭配可以分两种：一种是语法搭配;一种是词汇搭配。前面几个例子都属于词汇搭配，就是平时说的“用词不当”的毛病。再如：“接电话”不能说receive the telephone，而要说answer the telephone;“添了几件新衣服”中的“添”不能用add，而要用buy或get(some new clothes)。语法搭配是一些语法关系的固定表达方式。我们说“感谢你的帮助”用Thank you for your help，而“恭喜你成功了”就用congratulate you on your success。再如，insist后面用on doing something;succeed后面用in doing something等。似乎可以这样讲，语法搭配相对来说比词汇搭配要少一些。英语中的词汇搭配是大量的。英语的动词与名词的搭配，形容词与名词的搭配(a pretty girl, a handsome young man)，动词与介词的搭配等都十分讲究，不能随随便便地使用。从这个意义上讲，词汇不要孤立地学，要与它的搭配一起学。例如，学习了develop a habit是“形成习惯”的意思，把它作为一个单位学到手，以后再学习还可以说form a habit，acquire a habit，cultivate a habit，都是“养成习惯”。总之，学习一个词时，要注意同时学习它的语法搭配和词汇搭配。
第四，在语境中学习词汇。强行记忆不是惟一的学习词汇的办法，不能单靠它来学习外语。要想真正掌握一个词，离开语境是不行的。也就是说，要结合词的上下文，它出现的前后环境，来彻底认识一个词在这种语言的形式变化和功能体现。举几个例子：我们观察到When do you have breakfast? Have you had your breakfast? We had a big breakfast this morning. 这简单的三句话，可以概括出三条重要规则：1)三餐之前，可以不加冠词;2)三餐之前可以用物主代词;3)三餐之前有形容词时可以加不定冠词。有这三条在手，就算你会用breakfast，lunch，dinner等词汇;没有这三条，那就停留在认知阶段(只知道词义)。在语境中学习词汇，可以有两种办法，一种时认真研究几篇优秀文章，一句一句地去体会其中文字使用的方法，感受文字的优美。这就是平常说的上“精读”课的办法。除了教师帮助你分析课文，你在课外阅读时也可以去做类似的工作。发现一篇好文章，干脆在它身上花上几个小时，细细地琢磨一番。初学者，会注意动词词组(look down upon, see through, shake off something)、特殊搭配(burst into laughter, on the side)等，中级和高级学习者则开始注意文字的表达力。
许多谚语的文字就是美，又有哲理味道，对增加语感大有好处，例如：Haste makes waste; Beauty is skin deep; Don’t count your chicken before they are hatched。更有些名言能流传下来，与其语言美有关。美国历史上一位总统曾说过：You can fool all the people some of the time. You can fool some people all the time, But you can’t fool all the people all the time。文字简炼，表达的哲理深刻。周总理逝世后，全世界都陷于悲痛之中。外刊上有这么一句箴言：Never before have so many owed so much to so few!(直译：从来没有这么多人对这么少的人欠下这么多!)类似这样的名言，让人学习起来回味无穷。只是精读少量文章是不够的，还要大量阅读原著(出自本族人手笔的文字)，这叫“泛读”。
泛读的材料不怕容易。容易才能快读、多读，不用过多地查词典，阅读的兴趣就能持续几个小时。大量阅读是为了：1)在多种语境下观察、体验已经学过的词的各种体现;2)学习已知词汇的新的词义(许多词是多义的);3)学习靠上下文猜出生词的大概意思。大量阅读的作用是无法估量的，许多奇妙的语感来自阅读。第一次能用英语读懂外国人写的故事时，其喜悦心情难以形容。只有在“泛读”之中，你才能忘掉你是为了学习语言而在读书，你已经沉浸在摄取的信息之中。这时，信息与语言被同时吸收了，你也在不知不觉间就学到了语言。用这种办法增加的语感就不会忘记的。还应该指出，阅读的精与泛，是人为的，你想精就精，想泛就泛，以时间、情绪、文章内容等因素而定。其实，更多的情况下，是精中有泛，泛中有精。泛读一篇故事或散文时，突然发现几行字十分优美，不妨停下来，把它多读几遍，背诵下来，也是收获。背一些名篇名句，是很有必要的。
中国学者常鼓励人们熟背唐诗三百首，自然也就学会作诗了。已故的许国璋先生就主张英语学生背诵好文章、好剧本、名家名言、谚语典故等。他说：“背得多了，自然就会举一反三。一句都不会，讲举一反三是骗人的。”
第五，学习词汇要会查词典。学会使用词典是学习任何语言必不可少的技能。一般来讲，词典上提供的有关词汇的信息最准确、最全面，比较大的学习词典，上面有不少例句和短语。初学者应多使用双解词典，一个外文单词，用汉语解释意思，有的词典例句常有译文。初学者喜欢用学生词典，即小型词典，例如只收录5000—8000词的词典。小词典查起来方便，找个词或词组容易。但随着外语水平的提高，小词典的词就不够用了。所用的词典也越来越大，人名、地名等百科知识信息也增加了。当然，这么大的词典使用起来就不那么容易了。所以，熟悉各种词典的排版方式、内容编排、各种符号和标记，都是查词典时有用的技能。有关词典的知识内容很多，各种词典有所不同，这里不一一赘述。
必须指出的是，学习到一定的阶段，比如达到2500个词汇之后，就应该开始用单语词典，即用英语来解释英语词的词典(即英语词典)。走出这一步是不容易的，但这是关键的一步，是引人入胜的一步，会把学习者带入一个崭新的天地。你会发现，汉语的解释虽然容易，但不如英语解释确切;有些词义用汉语罗嗦半天仍然不清楚;英语解释不仅准确，而且便于了解词汇的用法。刚刚使用英英词典时，往往在解释中又遇到了生词，为了知道一个词，常常要查好几个词。不耐烦时，把英语词典一抛，顺手把英汉词典拿来，一下解决问题。千万不要这样。可以这样说：搞精读的时候，用英英词典;搞泛读的时候，用英汉词典。千万不要百分之百地用英汉词典。那样是学不到词汇的，也是学不到英语的。
第六，懂一点构词法。初学者对构词法还没有什么感觉。学过1000词之后，就应该开始考虑构词的规律问题。教师上课时常常讲几条构词法;教科书上也常附录着词的常见前缀和后缀;有些词典上也附录着有关词汇的知识。这些都可以参考。应该说，词汇量越大，对词汇构成规律的认识越深刻，学习新词就越容易。
