被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。原指以巧制胜，现以“惊弓之鸟”来形容受过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。下面小编整理的关于惊弓之鸟教学设计，欢迎大家参考!
教学目标：
1.认读本课的生字词，更羸，魏国，拉弦，悲惨，嘣，悲惨，愈合。大雁， 射箭，会写“弓”、“雁”能联系上下文懂得“能手”“愈合”“直”“大吃一惊”“信不过”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2.从提示语和标点符号的用法中体会魏王所说的三句话的语气。
3.学习更羸看到大雁后，作出了什么判断? 懂得只有善于观察、思考才能 对事物有正确的认识，培养学生乐于观察、善于思考的好习惯。
教学重难点：
1.认读本课的生字词，更羸，魏国，拉弦，悲惨，嘣，悲惨，愈合。大雁，射箭，会写“弓”、“雁”能联系上下文懂得“能手”“愈合”“直”“大吃一惊”“信不过”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2.从提示语和标点符号的用法中体会魏王所说的三句话的语气。
3.学习更羸看到大雁后，作出了的判断。懂得只有善于观察、思考才能对事 物有正确的认识，培养学生乐于观察、善于思考的好习惯。
一、导入新课，板书课题 ：
1.揭题：
师：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西。
2.板书课题：
师：板书课题，指导“弓”的写法。弓是独体字。竖折折勾。
3.读题，释题：
A:师：预习了课文，我们知道弓指的是：生：弓箭。出示弓箭图。(课件)
指导认识 “箭”，竹字头。
B:师：这里的鸟指的是什么鸟?大雁。出示雁的图解。
(大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。同学们看，雁字是这样写的(边写边板书)，字理分析“雁”：“厂”是它的声旁，古时候读作“han”,里面的“隹”指鸟，单人旁指鸟飞时能排成人字形。可不要写成燕子的“燕”。)板书雁.
C:师：“惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗?(释题：“惊”从它的偏旁你知道什么?“弓”指弓箭，“之” 是“的”的意思，)谁能说说“惊弓之鸟”的意思?
生：害怕弓箭的大雁。
D: 了解了课题的意思，你有什么问题想提出来?(故事中的是谁要拉弓射箭鸟。他为什么射箭?大雁结果怎么样了?)
二、初读课文，检查字词，整体感知：
1.师：同学们真善于思考问题，就让我们走进这个生动有趣的成语故事去寻找答案吧!请同学们捧起课本，自读课文，把不认识的字圈出来，注意读准字音，把句子读通顺。给自己或同学的疑惑寻找答案。
2.检查字词，读通句子。
课件出示：
更羸，魏国，拉弦，悲惨，嘣，悲惨，愈合。大雁，射箭，
更羸(更，多音字。羸，形近字赢。)
弦，提醒读音。
愈，出示意思。在语句中选择在本课的字意。愈合。
(小老师带读,相互提醒要写要认得的字的注意要点)
3.再读课文解决课前问题。
师：课前同学们提出了许多问题，下面请同学们再读课文，你能帮哪位同学解决什么问题呢?
生：我知道.谁拉弓射大雁，是更羸。
生：我知道他为什么射箭。
生：我知道这是一只怎样的大雁?大雁怎么样了?
根据这些提示词，完成下面这个填空练习。
(有一天更羸随魏王去打猎时发现(一只大雁从远处慢慢飞来，边飞边鸣)，于是更羸便告诉魏王(他可以不用箭，只要拉一下弓就能把大雁射下来)。魏王不信，于是更羸(便左手拿弓右手拉弦，只听嘣的一声，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，)果然(从半空中直掉下来)，原来是因为这是一只受了箭伤，孤单失群的大雁。
三、学习课文1到6自然段：
1.师：这就是课文的主要内容。把课文的故事情节梳理清楚，学懂课文就不难了。同学们让我们一起把目光聚集到两千年前的魏国(课件)课文的故事情节就是由更羸与魏王之间的对话展开的。请同学们默读课文，把更羸说的话用横线画出来，把魏王说的话用波浪线画出来。画好的同学坐端正。
2.生：默读课文。
3.魏王一共说了几次话?谁来读一读。(请三位同学读一读。)
4.课件出示三次魏王说的话。
师：魏王总共三句话，前两句提示语在中间，最后一句提示语在前面，请同学们自由的读读，注意体会一下魏王说这话的语气。(变红提示语)
5 生：自由读。引导体会魏王说的话，第一次，充满疑惑，第二次，惊奇，第三次更加惊奇。
6.师 ：根据提示语，以及句子后面标点符号，我们就能揣摩出人物说话的语气和想法。我们首先看到魏王说的第一次话，究竟更羸说了什么，做了什么，会让让魏王觉得信不过，魏王所说的本事是指什么?课件出示魏王说的第一句话。信不过，本事变红。
生：更羸仔细看了看指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”
课件出示：
“更羸仔细看了看指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”
师：魏王所说的本事是指什么?什么让魏王信不过。
(本事是不用箭射雁，信不过他有这样的本事。)
师：我们来看看当时是什么样的情景，让更羸做出来这样的判断：课件播放：一只大雁从远处慢慢飞来，边飞边鸣。师：这是一只怎样的大雁?
生：一只大雁从远处慢慢飞来，边飞边鸣。
板书：看：慢慢飞;听：鸣
课件播放 ：播放大雁慢飞，边鸣。
师：就是一直这样的大雁让更羸做出了让魏王信不过，又充满疑惑的判断。老师听过百步穿杨，百发百中神箭手，这不用箭只用弓倒是第一次听说，说到这可真够神的。口气真大，他到底是个什么样的人?
生：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
课件相机出示：(更羸是古时候魏国有名的射箭能手。)
师：什么是能手?课件变红
【能手：是指对某一顶技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人。】
师：绘画好的我们叫他绘画能手，歌唱的好的叫歌唱能手，更羸是个?(射箭能手)说明什么?
“有名的射箭能手”又是什么意思?
(射箭的技术很高明的人就称“射箭能手”，“有名的射箭能手”，说明不是一般的射箭能手，他的射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富。)
师：难怪有这么大的口气，原来是有名的射箭能手。可是射箭得要有箭，再读指着课件“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”你信更羸说的话吗?
生：吃惊
生：信不过 (你和魏王有着一样的感受)
生：相信，体会到只要…就…
体会更羸充满自信，胸有成竹。
师：面对君王的质疑，更羸仍旧没有退缩，他说?生接：“请让我试一下。”课件出示：
(指导朗读，抓重点词：只要，，，，就，体会，胸有成竹，很有把握)
齐读2，3，4自然段
学习第5,6自然段：
课件出示魏王第二句话：究竟是什么让魏王大吃一惊呢?
生：更羸把大雁射下来了。师：表示结果和预料中一样，我们可以用上什么词?生:果然。师：让魏王感到大吃一惊的是更羸果然不用箭把大雁射下来了。更羸是怎样射大雁的?大雁听到弦声怎么样了?请默读第五自然段，用自己喜欢的符号画出来。
出示句子：
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
(1)，嘣的一声是什么声音?谁来做做更羸的动作。
(2).句子中的两个“直”意思一样吗?直的变红。 让孩子动手查字典
课件出示“直”在字典中的七种解释：
◎ 不弯曲：～线。～角。～径。～立。～截了当。～觉(jué)。～观。
◎ 把弯曲的伸开：～起腰来。
◎ 公正合理：是非曲～。理～气壮。耿～。正～。
◎ 爽快，坦率：～爽。～率(shuài)。～谏。～诚。～言不讳。
◎ 一个劲儿地，连续不断：一～走。～哭。
◎ 竖，与“横”相对：不要横着写，要～着写
小结：
师：难怪魏王如此吃惊，更羸果然不用箭把大雁射下来了。那么究竟是什么原因让魏王更加奇怪，更羸为什么不用箭只拉弓就能使大雁掉下来?相信已经有不少同学迫不及待想要解开这个谜团了，下节课我们继续学习。
