六年级灯光教学设计

　　灯光课文主要写解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长的憧憬陷入在一本书里的一个在电灯下读书的孩子，并希望用上电灯造福孩子。下面是小编整理的关于六年级灯光教学设计，欢迎大家参考!

　　教材分析

　　《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和 生命创建的伟大祖国。

　　学情分析

　　文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。

　　教学目标

　　1、通读全文，读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃”等词语，引导学生认识今天的幸福生活来之不易。

　　2、抓住文中三个“多好啊!”让学生懂得郝副营长为理想而献身的美好品质。

　　3、读写结合，提升学生对“灯光”的认识。

　　教学重点

　　1、抓住三个“多好啊”，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

　　2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

　　教学难点

　　抓住重点词句读懂课文。

　　教学过程：

　　一、板书课题，感受“灯光”

　　1、指着板书出来的课题“灯光”请同学们读齐课题，出示天安门广场上的灯光，说说看了这些灯光，你想说些什么?

　　2、今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。

　　二、初读课文，把握主要内容

　　1、自读课文，边听边想课文讲了一件什么事?

　　2、学生概括主要内容。由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序——倒叙。

　　三、抓“多好啊”，谈感悟

　　1、快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用笔勾画下来。

　　2、生汇报，围绕“多好啊!”品读句子。

　　第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”

　　第二处：“多好啊!”他在自言自语。

　　第三处：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊!

　　3、品读描写第一处“多好啊”的句子，出示学习提示：(1)这句话是谁说的?(2)他在说——多好啊?(3)读一读，读出你的感受。

　　4、学生根据学习提示品悟句子。

　　5、全班交流汇报。

　　6、小结学习第一处“多好啊”学习方法。

　　7、学习第二处“多好啊”，引导学生读出“羡慕”之情。

　　8、看郝副营长看书插图，可以用什么词来形容?引导学生学习第四自然段，体会郝副营长的爱学习精神。

　　9、学习第三处“多好啊”，引导学生读出对未来美好生活的向往。拓展：郝副营长还憧憬什么?出示人民痛苦的生活、背井离乡的情景，让学生体会现在幸福的生活，再次朗读“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊!”

　　10、同桌、分角色读“我”和郝副营长的对话。(5-7自然段)

　　四、走进营长，体会献身精神

　　1、默读8-11自然段，画出让你感动的句子，在旁边写一写批注。

　　2、全班交流汇报，谈感受。理解“千钧一发”的意思，找出“千钧一发”的时刻指那个时刻，找出相关的语句。

　　3、补充句子拓展，感受生死攸关、命悬一线的危机时刻。

　　4、再次朗诵第10自然段，感受郝副营长的不怕牺牲。

　　5、的确，对于一个打过血多胜仗的战斗英雄他怎么会不知道这意味着什么，那他为什么还要这么做?用书中的句子回答。

　　6、这样意味伟大的战斗英雄，他的战友怎么会忘记!齐读11自然段。

　　五、拓展话题，读写结合

　　1、同学们，像郝副营长这样，为了新中国的成立，壮烈牺牲的英雄还有很多。你还知道谁，把他的名字填进去，再读一读。谁来读?(出示补充的句子)

　　2、学习最后一个自然段，体会天安门的灯光是对先烈最好的怀念。

　　3、师对照板书总结全文，说说你对“灯光”有什么新的认识，再次读课题。

　　4、拓展：革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么?以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话…

　　板书设计： 灯光

　　赞叹 勾起回忆

　　羡慕 在灯光下学习

　　憧憬 幸福生活

　　怀念 伟大战友

　　——多好啊!