五、及时的赞美
每个孩子在听到表扬时都会感到兴奋、开心，尤其在唱歌的时候，赞美和肯定会使儿童精神振奋，情绪高昂，这是一个非常理想的歌唱状态。同时，及时赞美和肯定还能把正确的发声信息及时地反馈给儿童，不仅起到鼓励的作用，还能稳定他们的发声方法，提高他们对声乐的悟性。
六、营造心境所谓营造心境就是让孩子们在学唱歌曲过程中保持轻松愉快的心情。歌曲是经过音乐加工了的艺术语言它生动的形象、优美的旋律、丰富的情感本身就具有诗意和感染力。根据这一优势如何让孩子们学得既轻松又愉快呢可从以下几方面进行一是生动的语言。
幼儿期的孩子刚刚度过“呀呀”学语阶段语言表达能力较差尤其是刚入园幼儿由于受某些方言的影响还不太能听懂普通话更别提说了而歌唱对提高幼儿口语表达能力反应能力和思维能力有很大的帮助。
1、教师可从幼儿最感兴趣的太阳、月亮、汽车、火车、小动物等贴近幼儿生活的歌曲体裁入手如《一只哈巴狗》、《小兔乖乖》、《我家住在马路边》等通过生动形象、诙谐的语言来启发引导幼儿走进歌唱的快乐世界寓教育于儿童情趣之中。
2、是形象表演。生动的语言再加上形象的表演让幼儿从直观上寻找音乐的感觉效果会更佳。如《数鸭子》歌曲节奏鲜明、旋律流畅歌词朗朗上口如果教师戴上可爱的小鸭头饰再模仿小鸭子一摇一摆的形象表演就更能调动幼儿演唱的兴趣和表演的欲望。幼儿置身于忘我的音乐境界里既有益于陶冶情操丰富情感更便于幼儿体会学习歌唱。三是多变的教法。教幼儿唱歌切忌一遍又一遍地带着唱这是一种机械的、生硬的教学方法虽然孩子们跟着唱十遍、二十遍将歌学会了但久而久之他们学习唱歌的兴趣也就唱没了。灵活多变的教学方法不但可以活跃课堂教学气氛提高教学效果还可增强孩子们歌唱的兴趣。
a、听唱教学法听唱教学法是一种以发挥孩子们的听觉为主结合歌曲教唱的教学方法如听节奏、听旋律、听范唱等等使歌曲中孩子们难掌握的节奏、难唱准的旋律以及歌曲的形象歌曲的风格都在听的过程中逐步得到解决。
b、音乐感觉法通过听歌曲旋律不带歌词让孩子自由地跟着音乐感受其速度、力度、情绪、意境、音乐形象和音乐风格。这个“自由”包括孩子们手、脚、头、眼以及身体各部分的任意表演。这种教学方法可使孩子们尽情地感受音乐从而培养他们对音乐的感受能力和表现能力。
c、视唱教学法这种方法是在教师指导下充分发挥孩子们的主观能动性结合他们已学过的音乐知识进行教学这种教学方法可提高孩子们学习唱歌的能力使已学过的音乐知识得到巩固。
d、教具辅助法音乐活动中教师可提供几种乐器如铃鼓、响板、碰铃也可自制一些音乐教具如响筒沙锤。这些小乐器外观灵巧颜色鲜艳声音清脆悦耳很受幼儿喜欢。教师可引导幼儿边念歌词边打节奏或边唱边打节奏这些教具的投入会大大激发了幼儿的活动兴趣和对音乐恋恋不忘的热情。以上几种教唱方法是通过听、唱、视、想、动等五个方面进行的。歌唱的方法有很多需要我们在教学中不断摸索、不断创新以满足孩子们学习歌唱的要求使他们真正感受到唱歌的快乐。“创造乐境”和“营造心境”两步式教学法可以使幼儿不但乐于学而且成于学。
最后综述，儿童具有很强的探求未知世界的热情，有强烈的对美的追求。在声乐的学习方面，儿童的想象能力和感知能力几乎都比成人强。另外，儿童思想单纯，心无杂念，对技术的掌握也比较牢固。因此，只要采用的方法得当，术语巧妙，因材施教，儿童学习声乐不比成人难，甚至有时比成人学得还快。
