(三)舞蹈语汇要来源于儿童生活
舞蹈的语汇就是舞蹈的动作，对舞蹈编导来说，要随时随地搜集舞蹈素材。素材的积累不单是积累一些成品的少儿舞蹈内容，而是广泛地积累各种素材。比如各种民族舞蹈，像朝鲜族舞蹈稳中带柔，队形变化流畅，服饰艳丽;汉族舞蹈动作精巧，神态美而俏;藏族舞蹈舒展豪放，棉柔有力，傣族舞蹈轻灵飘逸，玲珑秀美;新疆舞蹈尤其优美，热情奔放，潇洒妩媚等等。作为一个少儿舞蹈教师应该广泛地了解民族舞蹈的音乐特点的动作特点，注意它的结构编排和服饰特点，从民族艺术的宝库中吸取精华，在自己创作时才能茅塞顿开，找到灵感，从中吸取营养，为我所用。
(四)舞蹈音乐的选择
音乐是舞蹈的基础，体会音乐，从中会得到灵感;尊重作曲，他会给你启迪，按自己的要求创作音乐应是所有舞蹈编导的首选。但是现实中很难做到。因此找类似情调，差不多节奏，接近舞蹈设计需要的乐曲，再经过剪接便是编舞者首先要做的事了。如果找不到适合的乐曲，、人声、儿歌、鼓声、电子琴也是解决儿童舞蹈伴奏音乐的可行办法。
三、少儿舞蹈教育对孩子身心发展的影响
(一)舞蹈活动能使少儿得到良好的性格发展与情感表达 有利于促进少儿智力的发展。 少儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也很符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点。
(二)舞蹈活动能使少儿变被动学习为主动学习，培养他们的意志品质。 还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。
(三)舞蹈活动能增强幼儿体质，使幼儿动作协调优美，模仿能力提高，促进儿童的骨骼发育，增强孩子们的消化机能，增进食欲，提高身体素质。
(四)感知舞蹈的文化意蕴，引发孩子的审美能力有利于培养少儿良好的审美感觉舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态、情感内心体验等多种心理和生理机能，为孩子们提供和构筑了富于童心的审美欣赏与审美创造空间。
总之，少儿舞蹈教学要从学生的生理、心理及思维方式出发，老师们发挥好引导作用，创造出适合少儿舞蹈教学的教学方式，最大限度的运用好舞蹈这门特殊的艺术形式，提高少年儿童的综合素质，培养他们创新的能力，让他们能在自己今后的天空里飞得更高更远!
参考文献：
[1]《舞蹈教育学》 吕艺生 著上海音乐出版社 上海2000.4
[2]《幼儿歌舞》代凌著湖南文艺出版社 湖南2002.6
[3]《舞蹈基本训练教程》 冯思美著 湖南文艺出版社湖南2004.4
