幼儿园环境设计中要充分考虑到孩子在园中各个方面的需求，这里既有对于幼儿自身成长与心理成长的两方面的因素， 更有幼儿对于自我认知与学习的知趣开发。那么下面yjbys小编就和大家聊聊幼儿环境设计中的几个要点。想了解更多资讯请持续关注我们应届毕业生培训网。
一：童趣性
孩子在幼儿园中所受的教育是最初级的教育，有着启蒙教育的体现，因此一切发展规划也要遵循孩子先天的心理结构与生理体征。 孩子在幼儿时期一般思维比较开放，有着充沛的想象力，极大的审美冲动要求，这些都将是环境设计中不得不考虑进去的要素，所以在幼儿场所设计中以孩子的视角 考量设计产品的方向性也是不可或缺的，他们大多喜欢以动物，植物等为题材的形象设计，这些符合他们幼小心灵对于新生事物及有生生命的关注。 这不仅可以使孩子很好的融入到校园文化中去，更能深刻的调动他们的审美性，及求知欲。积极配合老师的活动安排。注重童趣性，与趣味性是环境设计中十分重要的一方面。
二：体验性
由于现代孩子的生活越来越丰富，在幼儿环境体现中不仅要有简单的趣味性，更要有较强的互动性及体验性，每一个孩子都渴望得到丰富的玩耍乐趣，能从设计环境中双向得到情感补偿是十分得当的， 在环境设计上不仅要体现出丰富性，新颖性，更重要是互动体验性，简单却不单调，这样不仅能够促进儿童与空间环境对话的能力，加强孩子不断学习的动力，使动手协调能力得到锻炼，更为幼儿长远的心理发展提供了更多可以开发的潜力方面。
三：差异性
对于环境设计中千篇一律的设计最为忌讳，但过于复杂的设计对于幼儿的参与度其实并不是十分有利的，因此既有简易的审美性，又有丰富的互动性，体现了设计方案的差异性，这样依据孩子的不同心理结构可以进行不同方面的处理， 幼儿园中生活着来自不同家庭，不同区域，甚至不同国家的孩子，他们对于环境有着自身的不同认识，因此针对不同的幼儿心理需求，应该制定出多种可行的设计方案，这些方案不仅满足大部分孩子的兴趣点，更能满足那些性格不太一样的孩子，才是充分考虑到差异性的关键。 在设计进行中充分利用幼儿园自身的优秀，地域文化，将设计理念很好的与当地的幼儿环境相结合。充分发掘校园文化本身所存在的潜质，使空间利用得到合理的最大化。
四：审美性
对于美的认知是幼儿教育中重要的一环，在幼小的心灵中他们能够很敏感的发现美，寻找美，并有可能参与到美的创作中去，所以不可或是环境设计对于儿童心理审美的再创造，幼儿整个空间的设计一定要体现和谐美、整体美、利用一切可再利用的资源进行周密的设计创意。 将审美元素与幼儿环境有机融合，使孩子的幼小内心得到丰富的愉悦感，审美是孩子的天性，他们会不由自主的寻找美丽的元素及事物，如何环境的颜色搭配，体验设计都能吸引孩子的注意力，可以说这些设计都是成功的并是出色的。
五：创造性
每个儿童对于自身的发现都是有限的，只有通过老师的引导才能合理的开发出幼儿身上的潜在品质，如果孩子能在具有创造性的环境中得到这种发掘的提升，可以说是事倍功倍的尝试。设计师在利用这些空间上要充分体现空间的可塑造性及后期开发性。 每个空间都应该保有进一步规划的可能性，老师在与孩子的交流中不仅要切身的感受孩子的喜怒哀乐，并要学会利用院所空间环境的可创造性，丰富课程设计与教育理念的改革。 在利用整合已有空间的程度上，开拓空间的使用率，将一些日常中不常用的资源加以整合改良，真正使孩子在环境中感受到自己也是设计者的理念，这种参与感的加入极大的丰富了原有环境理念的不足，更好的激发孩子对待生活的无穷乐趣与美好生活的积极探索。
六：安全性
作为幼儿生活环境的设计者，安全性是绝对不容忽视的一项内容，幼儿在发展中对于自我保护意识均很薄弱，不能很好的保护自己，这样在不同的环境中都有可能有意无意伤到自己，在那些存在安全隐患的地方如果不加以合理设计，在幼儿大面积活动的过程中极易造成危险事故，因此 场地设计的环保性、安全性都是绝对不容忽视一个重要方面，幼儿的骨骼发育及身体各项状况并不许可他们有过大运动量，而幼儿又是处在好奇心、多动行为中，不可避免的产生活动接触，所以在细节处体现出安全设计理念显得尤为重要。
