公开课《米洛斯的维纳斯》教案设计

发布时间:2017-04-14 00:00:00 编辑:陈平 手机版

  为了提高学生提高生活中发现美、欣赏美的能力,特意设计了此次教案。下面,小编为大家提供公开课《米洛斯的维纳斯》教案设计,希望能帮助到大家!

  【教学目标】

  1、把握全文,研究探讨文章主旨;结合语境,理解文中含意深刻的语句。

  2、培养学生在阅读中抓关键词语来把握文意,分析思路,领会文章主旨的能力。

  3、领悟文中阐述的美学观点,提高生活中发现美、欣赏美的能力。

  4、树立正确的人生观、价值观、执着地热爱生活、热爱美。

  【教学重点】

  1、结合关键语句理清文章思路。

  2、深刻探讨文中含意深刻的语句及作者表达的情感。

  【教学难点】

  1、掌握文章三部分之间的有机联系。

  2、理解关键语句中关键词语的含义。

  【教学方法】

  提问法、讨论法。

  【教学时数】 一课时

  【教学过程】

  一、导语设计

  出示“维纳斯塑像”(幻灯片)

  美,一个古老的话题,他伴随着人类文明,像一本生动的教科书。那到底什么是美呢?怎样才算美呢?“沉鱼落雁,闭月羞花”的女人,我们说她美;“泪光点点,娇喘微微”的女人,我们亦说她是一种美;建筑史上的奇迹,意大利的比萨斜塔,我们说它美。更有甚者,米洛斯双臂残缺的维纳斯在人们的眼里也是一种美的展示,这是为什么呢?下面,就让我们在日本当代作家清冈卓行的《米洛斯的维纳斯》一文中揭开谜底吧!

  二、解题

  米洛斯的维纳斯,又称“米洛斯的阿佛洛狄忒”,是希腊神话中的爱与美的女神。相传是古希腊艺人雕刻的。雕像于希腊米洛斯岛,为半裸全身,面容俊美,身材匀称,衣衫滑落至髋部。引人注意的是她双臂的残缺,虽给世人带来无限惋惜,但同时又成了历代艺术家、哲学家、文学家永谈不衰的话题。本文的日本作家青冈卓行,以独到新颖的艺术感受力,从美神肩下本应伸展或弯曲的两条玉臂的空荡处放飞想象,挥洒笔墨,纵情讴歌维纳斯极至的美丽,讴歌人类精湛的艺术创造力。

  三、研习课文,探讨文章主旨

  1、放课文录音,学生边听边找出作者的基本观点。

  明确:作者的基本观点是“她为了如此秀丽迷人,必须失去双臂。”

  2、具体研习第一部分。

  (1)指定一名学生朗读第一部分。

  (2)提问:维纳斯双臂的失去给了作者怎样的感受?他是怎样具体阐释这种感受的?

  学生思考后,明确:作者的感受是:“这是一次从特殊向普遍的毫不矫揉造作的飞跃”,“一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求”。

  具体阐释为:“那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确米哦安徽的神秘气氛”,“正哝深深孕育着具有多种多样可能性的生命之梦”,“出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果,向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂”,“是向着无比神秘的整体美的奋然一跃”。

  一种神秘气氛

  一次飞跃 多种生命之梦

  板书:失去双臂—— —— 无数秀美玉臂

  一次追求 神秘奋然一跃

  (3)让学生用自己的话概括本部分的内容。

  明确:维纳斯双臂的偶然丧失切产生另外整体美的艺术效果,给了人们一种整体美的艺术感受。

  3、具体研习第二部分

  (1)教师范读第二部分

  (2)提问:作者对复原维纳斯双臂的方案有什么看法和感受?

  明确:作者认为这些方案“全是些倒人胃口的方案”“全是些奇谈怪论”,“一种恐惧、空虚的感觉袭上心来”,“我将怀着一腔怒火,否定掉那个真正的原形”。由此看出,作者对恢复双臂方案的极端厌恶。

  (3)提问:用文中原话谈谈作者产生如上感觉的真正的原因是什么。

  明确:“这一方案包孕者不尽梦幻般的‘无’,而那一方却是受到限制的,不充分的‘有’。”可见,失去双臂的维纳斯格外迷人,散发着梦幻般的色彩,而复原双臂的维纳斯却根本不能产生超越“丧失”的美感。

  板书:复原双臂 受到限制 失去“丧失”美感

下页更精彩: 1 2 下一页 尾页
本文已影响861
+1
0